小一家長的生活

小魔怪哥哥升小一已個多月了！日子過得真快，每天為著適應這個新生活而似「打仗」般。不過數一數手指，原來只過了個半月吧！

要適應的事多得很。首先當然是上學時間了，小魔怪哥哥要六時三十分起床，最遲七時十分要開始上學。在出門前的半小時內，對於我來說，是衝鋒陷陣的一刻。自己的梳洗，然後到弄早餐，趕小魔怪哥哥下床，還要清潔水壺、清潔小食盒子、放小食、量體溫等，一件接一件。
出門口之後亦要不時略為催促，試過五分鐘的步程竟然因為左看右看而超時一倍。在紅磡轉車又是分秒必爭，經常上車後不到半分鐘便即關門，遇著要到另一個月台轉車的時候，上落電梯也不敢怠慢。
路途中我們也要一起閱報，看火車上的新聞報導，為常識堂而準備。遇上默書當日，更要不斷測試他有否記牢。直到學校門口，大家才可以鬆一口氣。

回到公司，並不代表可以專心公司的事務上，因為老師的電郵多在早上發出，所以要密切注意內聯網。再加上要與其他家長互通消息，更要專設一個電郵地址來處理大量的電郵。事實上家長間的互助，的確在小一適應上幫了一大把。
學校會在最初的階段，每天將功課上載，讓家長可以知道小朋友抄手冊有沒有遺漏。每每在放學時間之後，又要努力登入內聯網，看看上載了沒有。又要看看當天的功課量及難度，以便計算當晚可用的時間。遇上特別的功課或事情，當然又要請教有兄長在校就讀的家長，甚至要經電郵向老師查詢。

放工回家，可以說是每天的決戰時刻了。為了要爭取時間，盡量在一邊吃晚飯時一邊檢查功課。小魔怪哥哥的字，不少乃似外星文，於是要花上不少的時間來擦掉再寫。幸好他吃得快，可以有多點時間改正。
功課完成後，除了要練習鋼琴及新加的樂器外，還有網上學習。雖然這些都很有趣，但要擺上的時間也不少呢。然後還要洗澡呀！
因為分秒必爭，每晚就是這樣不停地在指揮小魔怪哥哥，例如練琴15分鐘，然後練習其他樂器15分鐘。在我洗澡時，他就要完成哪一部份的網上學習等，他就在我的命令下團團轉了！
當時鐘搭正九時半，又是上床睡覺的時候了！如果不能準時上床，次日就總要很辛苦地，才能從床上爬起來。

小一家長的生活就是這樣嗎？不過聽說，不少小一學生家長是要做功課直到晚上十一時多十二時呢，簡直可怕！

小一選校（十三）— 名校（下）

有人提出大池塘及小池塘的觀念，如果在大池塘裏，只能做個平平無奇的魚，倒不如去小池塘做一條出色的魚。在自信心增加之下，其他事情都會辦得好。個人認為這個對於某些人來說，的確是事實。但這個有自信的人，卻一定要繼續自我增值，否則他一直只停留在小池塘內，享受著僅僅比人好一點的成功感，直到他日面對與其他學校的競爭時，才發現自己只不過是一隻井底之蛙，那時的打擊可能更大。反觀在大池塘內的魚，可能平平凡凡地混幾年，但到了與外人競爭時，就會找到自信心了。

但經歷多了之後，更深的體會，是因材施教，是家長要因材施教。小魔怪哥哥跟小魔怪妹妹就是兩個很不同的人，最初自然用了衡量小魔怪哥哥的標準來量度小魔怪妹妹，覺得小魔怪妹妹很不濟，完全沒有像當年小魔怪哥哥般，給我們感受到不斷的驚喜。經常想像著小魔怪妹妹他日會讀書馬虎，不成大器。終於在一個朋友的提醒下，發現妹妹的強項，的確與哥哥的差別很大。她很能幹，做事有條理，但似乎沒有哥哥的思維。明顯地她要讀一間與哥哥不同類型的學校，（當然哥哥的學校亦沒有可能取錄她啦！）可惜暫時還未知道那間會適合她。
換言之，不同性格、能力的小朋友，去到名校，亦會有不同的結果。在名校中有人會遇強越強；但有人會自信盡失，然後永不翻身；亦有人會自信盡失，但仍有翻身之日。相反地在不知名的學校中，有人會信心大增之後繼續增值；也有人會因成績總算優越於人而得過且過。

父母最清楚子女的能力及性格，找到合適的學校，也要繼續在心理上教導小朋友。除了不因為入了名校而驕傲，又或因為入不到名校而沮喪之外，更加要恰當地教他走下一步，因為學校的程度與外面程度相比如何，其實父母那很清楚。如果讓自己及小朋友一直有足夠的心理準備，去接受小朋友的真正能力，明白小朋友的強弱項，一定會比只停留在比較的層面上好得多。

小一選校（十二）— 名校（上）

名校，即是知名度高的學校，當然我們一般會認為是口碑好的，然而口碑又是怎樣的一回事呢？

曾跟人談起某校，對方總是一個字：好。然而是怎樣好，她最多只會加上一句：人人都說好！又另一些人在判斷一間學校好壞的時候，總是著眼在程度的深淺上，即是程度高，比其他學校教得深的學校，就為之好學校。似乎這類學校就是名校了！

我首次接觸到名校，是在幼稚園畢業，要升小一時。還記得當年每個小朋友是要自己去心儀學校交表的，不知道究竟有沒有派位機制。總之媽媽向她心儀的學校交表，很簡單地就有了個學位。然而身邊有很多家長不斷催促我的媽媽去報另一間小學，認為這間比較「好」，是英文小學，被取錄了就算「篩出來都抵！」，於是我就認識了第一間名校了。媽媽最後經不起催促，去該名校欲取報名表，但學校聲稱已經派畢，媽媽就高高興興地回來對我說：「不用去那間學校啦！」

過了4年，班上來了一個名校生（也就是之前文章的「舊愛」），也不知道甚麼原因轉到我校，但知道他的英文比我們好。可惜在一年過去之後，他已經由最初的頭幾名，跌到十多名了。最後他亦沒有升到一間名校，然後就做著一個小白領至今。

直到升中時，媽媽把選擇中學的權交到我手上，姐姐就作為我的顧問，並沒有阻撓我任何的選擇。以當年的智慧與經歷，終於訂了兩個原則，一是不選穿長衫，二是不選有宗教，於是選校變得輕而易舉了。其實當年是完全沒有考慮到能力的，後來才知道原來這間也是很多人的首選，幸好最後還是被取錄了，於是就不用穿長衫，也不用理會宗教。
在這間「名校」混了5年，沒有驚也沒有喜，每年也順利升級，但見到身邊不乏樣樣皆精的文武全材，的確沒有太大的自信心。直到會考，終於明白到原來爛船真的會有三斤釘，原來考得一團糟的會考，已經比很多人優勝。在出來工作之後，更加體會到多年的英語根基，原來已經凌駕了很多人。

曾經認為過，英文名校就是他日可以令一個人成功的踏腳石，的確在名校的環境下，自願或被迫，都會學得比其他人多。亦其實想到，如果一個學生有這個能力，那麼學多一點不是更好麼？事實上在名校的效應、教得深的情況下，名校的確聚集了一班學習能力較高的學生。

小一選校（十一）— 直資、私立學校與官津小學（下）

這段時間，為著朋友在研究更多某區官津校的情況，無意中發現該區的名校，對將入讀該校小一新生的要求。該校希望家長在新生九月入學前，教曉小朋友由1寫至100，而英文方面則要懂得寫由a至z。但另一朋友兒子所入讀的私立學校，在小一前則要小朋友學了小一上學期的課程。這個當然不是單一的例子了，直資及私立學校一般都一開始就用高半年級至一年級的書。出現這種差別，無疑是因為官津校收到的學生水準相異，無法一下子要求學生懂得很多。
當然，在不同區的官津校，的確又有著不同水準的名校。如果大家都是地區名校，則仍然要看看是那一區，才知道該校的真正水準。

事實上，官津校亦有傳統名校，如果像之前所說，因為派位機制，收到的學生水準都會參差，那麼又何以維持傳統名校的美譽呢？相信只要跟在這類名校的家長略談，自然可以知道答案。
每年這類名校每級都不乏退學之學生，當中原因自然不少是因為追不上進度了！老師們亦會讓家長知道實況，不時提醒家長正在發生的問題，又或設定期限，如果不能在某段時間內達到甚麼成績，恐怕問題會更大之類。聽說一般都不是硬要學生退學，但在這種提示下，家長的壓力自然不會少。若有追不上的學生退學，當然會取錄一些成績優異的插班生了。經過四、五年的緊迫課程，相信可以留下的也有一定水準了。

現在的官津校，的確也有不少聲稱採用新思維教學，不少打著活動教學的旗幟作招徠。至於該校是否真正是活動教學，則要深入探究才可得知了。最普遍的莫如「以分組形式的座位來進行傳統教學」。即是不會像以前的傳統教學般，全班單向黑板，而是分幾個人一組來坐，但卻仍是依書直說。如果去參觀該類學校，見到座位的編排而相信該校是活動教學的話，則明顯掉進了陷阱。

官津校的小班教學政策，又為官津校跟私立及直資學校拉近了距離。以前私立及直資學校最標榜的其中一樣，無疑是小班教學。當時以官津校的40人一班來算，私立及直資的30人一班，已經算是小班了。可是政府的新政策，卻希望官津校的目標人數為25人一班，那麼私立及直資就變得不再小班了。聽說有超級直資名校已經有計劃在未來將30人的班減到25人，將現有的五班小一改為六班小一。不過私立及直資追求再小班的同時，支出自然無可避免要家長分擔了，於是這類學校的學費將可能會進一步提高。

小一選校（十）— 直資、私立學校與官津小學（上）

私立學校，曾幾何時是大家認為成績差、品行差的學生才入讀的學校。可是自從小一入學制度的改變、直資學校的出現，然後是家庭負擔能力的提升，直資學校及私立學校已經不再是無路可走者的棲身處，還可能是名校的代名詞。

直資及私立學校的出現，某程度上的確會造成精英學校或貴族學校。
事實上人始終是有分別的，再加上現行以年齡來計算入學的制度下，一個年初出生的小朋友，真的會跟同年年尾出生的小朋友完全沒有分別嗎？任何一個家長，從自己小朋友的成長中，都很清楚在一年內所有的進步是如何大。將一個年初出生的與一個年尾出生的兒童放在一起學習，自然會有差異。
又換一個方向來思考，社會的確需要精英，有這類學校來培訓精英，也是有必要的。
當然未能考入這類學校的，並非一定是成績不好，也可能是與學校的收生取向有關。而且家長亦會因為不同原因而未去申請這類學校的，當中亦有不少優良的學生。

事實上不同兒童的能力及性格亦有不同，學校將相近的兒童分別出來，然後因材施教，不是更有效率嗎？將不同能力的小朋友放在一起，然後因材施教，自己覺得只是在烏托邦才可以實行的。相信這個烏托邦是資源無限的，學與不學也沒有分別，而且最好還有個先決條件，就是在一生的年月，不用與任何人有任何程度的競爭。
當我們要用所學到的去賺取金錢，而且存在競爭的時候，則自然在求學階段也要重視成績了，而理想地，學校方面亦要令學生得到最大的增值。

除了製造精英外，私立及直資的可取處，是各方面的彈性都很大。一直香港都奉行填鴨式教育，學生決乏創意，甚至製造了很多高分低能。由於直資及私校的彈性較大，從而可以用不同的教學模式來進行，令學生更能發揮所長。
可惜在這些新模式的學校當中，也有些處於初辦階段，還未能找到一套真正可行的模式，學生變成了實驗品。有多間都開校幾年便轉換了幾次校長，也有很多老師不適應新模式而轉校，而行政混亂的也屢見不鮮。更不幸的是出現了一所因為財政混亂，後來更被接管的學校。
所以要選擇私立或直資的，也要用上更多的功夫去詳細研究該校。也由於要參加面試，以及讓人看到一個「可觀」的個人檔案，家長的「努力」也斷不會少。

小一選校（九）— 入學機制

2009年6月6日是小一統一派位公佈結果的日子，每年也不例如，有人快樂有人愁！今年因為出生率較低，所以家長的選擇也特別進取。可是今年也是第一年實行小班教學，連叩門位也設上限，熱門學校的學位也自然緊張起來，於是抽到心儀學校的機會也自然少了。

經過了這一年來，對於教局現行的派位機制，有很深的體會，亦有更多的感受。
以家長來說，小學分了直資、私立和官津三種不同的入學申請方法。直資及私校，可以讓學生自行申請，家長有權不分地區或關係而替子女報讀。然而當直資學校取錄又註冊了，就會即時失去參加官津校入讀申請的資格，但私校則各自有自己的處理方法。

而官津校則分三輪的入學申請。
第一輪的派位，以與學校的關係來計分，有關係的，就有更高的入學機會。
而第二輪乃俗稱「大抽獎」的統一派位，除了家長選校次序外，最大部分都取決於運氣。在第一輪沒有被分配到任何學校，又或者分配了也不去註冊的，都可以參加。然而在第二部分的選校當中，只能選擇同區的學校。
第三輪就是「叩門」了，任何人也可以向心儀的學校叩門，當然學校想不想處理這班叩門者，則作別論。

一年以來，自己的心態已轉變到頗認同現行的機制。首先是分了直資及私校出來，直資及私校有自己的教學理念、方法、語言等，非常有彈性，可以讓有共同理念的家長選擇。就算要交學費，只要家長覺得物有所值，就自然願意放棄學費全免的官津學校。而且學校有收生自主權，收到的學生都屬同類或同能力，對於教學，會有一定的方便。
至於註冊了直資及部分私校就不可以參加官津的小一入學，也並非全盤否定他們的入學申請，於第三輪「叩門」時，還是可以申請的。

至於官津校的入學機制方面，第一輪要講關係，的確會是很多與名校有關的家長所擁有的心願。自己讀過的學校，如果滿意的話，自然也希望子女能夠入讀。同宗教也當然更理想了。然而在完全沒有與任何學校有關，又甚至自己的母校已經關閉了的，當然反對這個制度了。
到了第二輪，幾乎全靠運氣，抽到心儀學校的，當然認為制度公平，而抽不到的，也自然會抱怨。

其實任何機制的利弊，大家都可以想出一大籮，總會有人歡喜有人愁，怎樣改也不能同時滿足所有人，這個情況不會只是出現在升小一的機制中。
以前也曾想過，如果所有學校都要自己去考，完全憑實力，不是更好嗎？又曾經試想過，如果所有學校都以單一的「大抽獎」來分配學位，不是就非常公平了嗎？相信只要客觀地去慢慢分析，所有人都會明白沒有完美的辦法，只可尋求可以滿足較多人的一種。
自己就越來越相信，小朋友真的分了很多類，在現行的機制中，似乎可以為較多的小朋友配對到合適的學校。